小学班主任课题研究题目(“三名”工程·杏坛绽芳华（名班主任篇）｜班庄小学刘娇：“不让一名学生在成长路上掉队”)
【来源：赣榆教育发布】
不让一名学生
在成长路上掉队
在班庄小学的校园里，有这样一位班主任：她以爱心为笔，勾勒学生成长轨迹；以创新为墨，书写教学篇章；以责任为犁，耕耘教育沃土。她就是刘娇老师。从教十九年来，她始终怀着“细心、爱心、耐心”的教育初心，用“教育”与“管理”双向发力，为学生搭建起成长的“星光舞台”，在平凡岗位上传递着教育的温暖。
Part 0 1
让班集体“聚”起来
刘娇认为，班级是学生的第二个家，班级管理要充满温度与文化气息。她把“刚性制度”与“柔性关怀”结合起来，既用规则约束行为，保障班级日常秩序稳定，也用关爱温暖心灵，关注每位学生的个性发展与全面成长，营造起自律、互助、勤学、向善的班级氛围。
她所带的班级成绩优异、凝聚力强，连续多年获评学校“文明班级”，2023年被评为“赣榆区优秀班集体”。
Part 0 2
让每个孩子笑起来
每个孩子都是需要悉心呵护的星辰。对暂时的后进生，刘娇倾注了更多的耐心与关怀。
她设立“心语信箱”，让性格内向、不敢开口的学生写下烦恼或心愿，她逐一回复，帮助学生克服“开口恐惧”、化解成长烦恼。在排座位时，她坚持“平衡搭配”的互助原则；课堂上，她设计分层提问，为后进生创造主动发言机会；班级活动中，她精心搭建展示平台，让每个孩子都能展现自我、收获自信。
孩子们脸上绽放的灿烂笑容，正是对她“用爱护航”的最好回应。
Part 0 3
让家校社“连”起来
她还组建家长委员会，搭建起家校沟通的桥梁。通过定期家访活动，她与孩子家长共商个性化教育方案，将学校帮扶与家庭关怀精准衔接，及时记录孩子的情绪变化与进步，为后续教育提供依据，根据学生反馈不断优化教学方式。
组织研学教育
她以乡土资源为依托，利用周末、节假日组织学生开展麦田的拾穗人、秋日寻觅、红色寻访等富有特色的思政课，既磨炼了学生坚韧不拔的意志，又锻造了学生勇敢豁达的品格。
Part 0 4
让班主任队伍“动”起来
她始终扎根于教学一线的真实需求，围绕“提升小学课堂效率”“跨学科融合教学”等核心议题，先后主持和参与多项课题研究，用严谨的科研方法探索教育规律，成为学校教科研工作的“排头兵”。
她主动牵头成立“班主任工作室”，凝聚志同道合的班主任，将个人经验转化为集体智慧，让“以研为径”的道路越走越宽。
十九载杏坛辛勤耕耘，刘娇老师先后获得省优秀科技辅导员、市优秀少先队辅导员、区优秀班主任、区先进教育工作者、区411名师培养工程骨干名师等荣誉。
“当班主任，是陪学生共成长，不能让一名学生在成长路上掉队。”刘娇老师用耐心与智慧把班级变成了充满爱的港湾，用全方位的关怀让每个学生都拥有了灿烂的童年。
来源：班庄小学
编辑：张 冲
校对：许 磊
审核：孙 涛
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