小学作文入门辅导技巧(小学低年级作文不是“憋”出来的，做好这4步，孩子下笔就有话)
辅导娃写作文能有多崩溃？不少家长吐槽“坐旁边半小时，本子上就写仨字，急得想抢笔替他写”，这事儿八成每个低年级孩子的家庭都遇上过。要知道，语文考试里作文占了30到40分的比重，往远了说，表达能力更是孩子将来立足社会的基本功，可为啥教低年级娃写作文就这么费劲？
其实问题根源在这儿：不少家长一上来就要求孩子写“完整作文”，这就跟让刚会走的娃跑马拉松一样，不现实。江苏一位资深语文老师强有冬说得在理，低年级写话是写作的根基，得像砌房子那样，从一砖一瓦垒起，先练词，再练句，接着练段落，最后才学修饰，急不来的 。
第一步得从“说完整话”练起，这是最基础的功夫。好多一年级孩子回答问题就蹦俩字，问“菊花好看吗？”就说“好看”，这可不行。老师和家长得逼着孩子把话说全了，改成“我觉得菊花好看”。别嫌这事儿较真，能把意思说明白，才是写作的第一步。平时学了新词，比如“五颜六色”“非常”，就让孩子用这些词造个句，说出来再写下来，时间长了，孩子肚子里的“词库”自然就满了 。
第二步是“搭架子”，从一句话变成两三句话。看图说话是个好法子，刚开始让孩子随便说图上有啥，比如“我看到小燕子在飞”“我看到桃花开了”。等孩子敢说了，再引导他们把几句话串起来，比如“我看到柳树长出了新叶子，小燕子从南方飞回来了，桃花也开了”。这时候再教点观察顺序，比如从上到下、从左到右，孩子写出来的内容就不会乱成一锅粥了 。
第三步得教孩子“添彩”，让文字变生动。光把话写通顺还不够，得让句子“活”起来。可以问问孩子“什么样的荷叶？什么样的荷花？”引导他们加形容词，从“绿色的荷叶”升级到“碧绿碧绿的荷叶”。用这种对比的法子，孩子很快就明白叠词能让描写更鲜活，下次写菊花，自然就会用“雪白雪白”“金黄金黄”这样的词了 。
第四步千万别忘了“改”，好文章都是改出来的。俗话说“文章不厌百回改”，低年级孩子写完后，至少让他们读两遍：第一遍改错别字和不通顺的句子，第二遍琢磨能不能换个更生动的词。要是孩子自己看不出问题，就让同桌互相改，小孩都爱挑错，这招往往特别管用，还能互相学习进步 。
这里必须提个关键：多读书。肚子里没墨水，再怎么教技巧也白搭。老师可以让孩子两周读一本课外书，写点自己的想法，哪怕就评一个词也行。班上那些爱读书的孩子，一学期能读七八本，写出来的话自然妙语连珠，反观不爱读书的，写话总是干巴巴的。这时候家校得配合，家长多陪孩子共读，慢慢培养阅读兴趣 。
还有个常见坑得避开：审题不清。好多孩子写《我成长中的一件事》，光写了“事”，忘了“成长”这个关键，这不就偏题了嘛。教孩子逐字分析题目，把关键词标出来，明确写啥、怎么写，才能不跑偏。
在我看来，低年级作文教的根本不是“写作技巧”，而是“表达欲望”。只要孩子愿意说、敢下笔，哪怕写得简单点也没关系，千万别用成人的标准苛责，打击了积极性。
不过这儿有个争议事儿想跟大伙儿聊聊：现在有些家长依赖AI工具给孩子找写作模板、凑灵感，说能省事儿提分。可低年级正是培养孩子观察力和原创力的关键期，这种“走捷径”的法子，是能帮孩子应付眼前的作业，还是会扼杀他们真实的表达欲？欢迎在评论区说说你的看法。
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